Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich P dagogik - Geschichte der P d., Note: keine, Leuphana Universit t L neburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Ausarbeitung wird im Rahmen des Seminares "Einf hrung in die Geschichte von Bildung und Erziehung" im SS09 geschrieben und baut auf dem dort gehaltenen Referat zum Themenbereich der M eutik Sokrates und dem Menon-Dialog auf. Zu Beginn wird erst einmal der bekannte und einflussreiche Philosoph Sokrates vorgestellt. Dadurch soll ein guter Einstieg in das Thema dieser Arbeit gegeben werden und zus tzlich deutlich werden, in welcher Zeit Sokrates seine Dialogstechnik entwickelte. So zeigt sich dann, dass die Lehren Sokrates bereits seit ca.1560 Jahren um die Welt gehen und seitdem Einfluss auf die Denkweisen der Menschen nehmen bzw. die Wissenschaft der Philosophie im gro en Ma e pr gen. Eine seiner in der Philosophie bekanntesten Lehren ist die "sokratische Gespr chsf hrung", deren Gespr chstechnik die M eutik ist. Diese wird in Kapitel 3 anhand, des von Platon berlieferten, Menon-Dialogs erl utert. Im Vordergrund steht dabei wie der Lehrer dem Lernenden Inhalte vermittel und wie der Lernende zu neuem Wissen gelangt. Die Kernaspekte dieser Betrachtung werden dann noch einmal in einer Tabelle bersichtlich zusammengefasst. Diese Tabelle dient als Orientierung und zum Vergleich zu der "sokratischen Methode" von Leonard Nelson. Nelson hat die Methode Sokrates soweit entwickelt, dass sie didaktisch begr ndbar in der Schule (hier f r das Fach Mathematik) einsetzbar ist. Der wichtigste Aspekt der die urspr ngliche Version daf r eher ungeeignet macht, ist, dass diese f r ein Zweiergespr ch im Sinne dessen, dass der "m chtige" Lehrer dem "unwissenden" Sch ler den Weg zu "Erkenntnis" zeigt, gedacht ist und in einer Klasse, sind heute bekanntlich meist ber 24 Sch ler. Nachdem in Kapitel 4 die Grundgedanken Nelsons zu seiner sogenannten "neosokratischen Methode" aufgezeigt wurden, folgt das abschlie ende Fazit.
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