Bachelorarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Politik - Politische Systeme - Politisches System Deutschlands, Note: 1,3, FernUniversit t Hagen (LG III Politikfeldanalyse), Veranstaltung: Koordinieren und Entscheiden in Organisationen und Politikfeldern, Sprache: Deutsch, Abstract: Sp testens seit Ver ffentlichung der Ergebnisse der ersten internationalen PISA-Vergleichsstudie Ende 2001 und dem in Deutschland ausgel sten "PISA-Schock" wurde die Notwendigkeit umfassender Schulreformen deutlich und veranlasste die Bundesl nder dazu, unterschiedlich akzentuierte Reformpfade zu betreten. In keinem anderen Bundesland wurde die gesetzliche Neuregelung der Schul- und Bildungsstruktur so zum Gegenstand politischer und gesellschaftlicher Auseinandersetzung wie im Falle der Freien und Hansestadt Hamburg Im Oktober 2009 beschloss die schwarz-gr ne Koalitionsregierung des Hamburger Senats das neue Schulgesetz und forderte damit vor allem die der Reform ablehnend gegen berstehende B rgerinitiative "Wir wollen lernen" heraus. Diese hoch aktive B rgerbewegung kippte am 18. Juli 2010 per Volksentscheid die wesentlichen Elemente der geplanten Schulreform und lie so das gr te Vorhaben des von CDU und GAL gemeinsam gef hrten Senats scheitern. Politikwissenschaftlich gestaltet sich dieser Prozess umso interessanter, bedenkt man, dass die als Kernst ck der Reform geltende Primarschule bereits in zwei anderen Bundesl ndern eingef hrt wurde, dort aber nicht auf den Widerstand der Bev lkerung stie . Au erdem wurde Hamburg zu dieser Zeit bundesweit zum ersten Mal von einer schwarz-gr nen Koalition mit kontr ren bildungspolitischen Vorstellungen regiert. Durch diese berlegungen angeregt, stellt sich die Frage, warum die Hamburger Schulreform scheiterte. Dieser Fragestellung m chte die vorliegende Fallanalyse nachgehen. Nach derzeitigem Kenntnisstand kann auf keine wissenschaftlichen Arbeiten zu diesem Thema zur ckgegriffen und folglich kein direkter Forschungsstand aufgezeigt werden.
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