Examensarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 2,4, Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit soll ?berpr?ft werden, ob die Methode des Rollenspiels geeignet ist, die Sch?lerinnen und Sch?ler des Geschichtskurses einer Oberstufe die Multiperspektivit?t geschichtlicher Ereignisse, sowie die Standortgebundenheit geschichtlicher Quellen erkennen zu lassen. Au erdem soll ?berpr?ft werden, ob positive Aspekte der Methode, wie beispielsweise die Steigerung der Motivation, auch in der Oberstufe zum Tragen kommen. Zur Auswertung dienen hierf?r zum einen ein Fragebogen mit geschlossenen Fragen und der Filmmitschnitt des Rollenspiels. Nach einer knappen Begriffsabgrenzung, der Darlegung der Planung und der Beschreibung der Durchf?hrung des Rollenspiels, folgt in der Reflexion die exemplarische Auswertung der Feedbackb?gen und eines Filmausschnittes, sowie die Reflexion der Umsetzung und Planung des Rollenspiels. Dem Fach Geschichte haftet das Stigma an, eint?nig und wenig abwechslungsreich zu sein. Diese Gefahr eines methodisch wenig abwechslungsreichen Geschichtsunterrichts besteht tats?chlich vor allem in der Sekundarstufe II, fehlt es hier doch oft an Alternativen zu der Buch- und Textorientiertheit und den herk?mmlichen Quellenverarbeitungsverfahren. Um aber dem p?dagogischen Anspruch gerecht zu werden, die SuS m?glichst ?ber verschiedene Lernkan?le (visuell, auditiv, haptisch) anzusprechen und den Unterricht so zu planen, dass die SuS selbstst?ndig handelnd im Mittelpunkt des Geschehens stehen, bedarf es einer Pluralit?t an Methoden. In der Fachliteratur wird im Kontext handlungs- und erfahrungsorientierter Formen des Lernens das Rollenspiel h?ufig als die entscheidende alternative Methode zu dem sonst ?blichen Unterrichtsgeschehen. Im Rahmen des betreuten Unterrichts habe ich zum Wahlmodul 5 "Spanischer Kolonialismus" innerhalb der thematischen Einheit "Herrschaftspraxis in der Neuen Welt" das Rollenspiel "Die Konferenz vo
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