Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Didaktik - Theologie, Religionsp?dagogik, Note: 1,7, Universit?t zu K?ln (Institut f?r Katholische Theologie), Veranstaltung: Einf?hrung in die Religionsdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die folgende Arbeit konzentriert sich auf das Elementarisierungskonzept und soll in einer deduktiven Vorgehensweise erfolgen, indem in einem ersten Schritt zu-n?chst der Begriff der Elementarisierung allgemein gekl?rt werden soll, um an-schlie end eine didaktische Definition des Begriffs aufzustellen. Danach soll das religionsdidaktische Prinzip der Elementarisierung nach Friedrich Schweitzer und Karl Ernst Nipkow vorgestellt werden, wobei der Fokus sowohl auf die Intention und Genese, als auch auf die f?nf Dimensionen des Modells gesetzt werden soll. Im weiteren Verlauf soll das erste der f?nf Elemente, die sogenannten "elementaren Strukturen" am Beispiel des Gleichnisses von den Arbeiten im Weinberg aus Mt 20, 1-16 veranschaulicht werden. In einem letzten Schritt sollen die gesammelten Ergebnisse in einem abschlie enden Fazit zusammengef?hrt und kritisch beleuchtet werden. Zu Beginn der 1970er Jahre war es unausweichlich, "welch Tr?mmerfeld ungeordneter, falscher und existentiell v?llig bedeutungsloser biblisch-christlicher ?berlieferungselemente" bei den Sch?lerinnen und Sch?lern vorzufinden war. Diese Einsicht veranlasste die Religionsp?dagogen sich auf die elementaren Anfangsprobleme zur?ckzuberufen, um sich bei theologischen Inhalten auf das Grundlegende zu konzentrieren. Dabei ging insbesondere Karl Ernst Nipkow dem Problem nach, wie in einem Unterrichtsvorgang des Lehr- und Lernbarem als Beziehungsgeschehen zwischen den Lernenden, dem Lehrer und der Sache elementare Strukturen, elementare Erfahrungen, elementare Anf?nge und elementare Wahrheiten zum Ausdruck kommen k?nnten. Daraufhin entwickelte Nipkow das T?binger Modell der Elementarisierung, das prim?r f?r die Vorbereitung und Gestaltung von Religionsunterricht angeseh
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