Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich F hrung und Personal - F hrungsstile, Note: 1,2, Sprache: Deutsch, Abstract: F hrung kann als zielgerichtete und (zumindest durch Position) legitimierte Verhaltensbeeinflussung von Individuen verstanden werden, die auf organisationale Ziele gerichtet ist. Diese sollte stets auf ein Ziel bezogen, absichtlich und gewollt, an eine Rolle gebunden sowie unmittelbar sein. Die verschiedenen F hrungstheorien versuchen, das Entstehen von F hrung zu erkl ren und Aussagen hinsichtlich unterschiedlicher M glichkeiten der Aus bung von F hrung zu treffen. Die wesentlichen Grundstrategien bilden dabei die Eigenschaftstheorien der F hrung und die situativen Ans tze zur Bestimmung von geeignetem F hrungsverhalten. Die Eigenschaftstheorie geht davon aus, dass der F hrer bestimmte Z ge in seiner Pers nlichkeit aufweist, die ihn somit von seinen gef hrten Menschen unterscheiden. Laut dieser Theorie wird ein Mensch aufgrund seiner speziellen Eigenschaften zum F hrer. Insgesamt geht man davon aus, dass es bestimmte Eigenschaften gibt, die einen Menschen unabh ngig von m glich weiteren relevanten Bedingungen zum erfolgreichen F hrer werden lassen. Demgegen ber legen die situativ gepr gten Ans tze der F hrungstheorie ihren Schwerpunkt auf die Notwendigkeit einer Anpassung des F hrungsstils an die jeweilige Situation. Dabei werden Ans tze bez glich der Erfassung und Operationalisierung von F hrungsstil und Situation unterschieden. Aufgrund der Ohio State-Studien ab 1945 ergaben sich wichtige Anreize f r die Entwicklung von situativen Theorien, wobei insbesondere deren Ergebnisse auch die Basis f r die sp tere Entwicklung des F hrungsmodells von Hersey und Blanchard bilden. Urspr nglich hat man auf Grundlage der im Rahmen dieser Studien durchgef hrten Befragungen an Mitarbeitern hinsichtlich des F hrungsverhaltens von Managern eine Liste von neun zentralen Kriterien zur Klassifizierung von F hrungsverhalten entwickelt. Bei Reddin erfolgt da
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