Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Universit?t Vechta; fr?her Hochschule Vechta, Sprache: Deutsch, Abstract: An dem nun 4. Kinderforschungstag, welcher an der Universit?t Vechta am 19.06.2013 stattfand, war es f?r Kinder der dritten und vierten Jahrgangsstufe m?glich, sich differenziertes Wissen an ?ber 20 verschiedenen Forschungsstationen anzueignen. Die Themen, welche didaktisch aufbereitet pr?sentiert wurden umfassten dabei die unterschiedlichsten Bereiche. So waren Themen aus den Bereichen Natur, Geschichte, Kultur, Technik und Politik vertreten und konnten von den Sch?lern in Form von Stationen erarbeitet werden. Doch nicht nur f?r die Kinder bestand die M?glichkeit sich Wissen anzueignen und davon letztendlich zu profitieren. Auch aus studentischer Sicht war der Kinderforschungstag eine Chance Wissen, besonders didaktisches und methodisches Wissen, zu erlangen und auszubauen. So wurden auch neue Erfahrungen hinsichtlich p?dagogischen Lehrverhaltens gemacht, welches anschlie end zu reflektieren ist. Diese Reflexion wird auf den folgenden Seiten dieser Ausarbeitung geschehen. Die Ausarbeitung wird sich mit dem p?dagogischen Prinzip der Exemplarit?t auseinandersetzen und diese im Kontext zu dem Kinderforschungstag setzen. Es ist dennoch anzumerken, dass dies nur hinsichtlich der Station 18, die den Titel "Warum geht das Brot?" trug, geschehen wird, sodass eine Verallgemeinerung auf den gesamten Kinderforschungstag fraglich ist. Die Ausarbeitung wird zu Beginn auf die Exemplarit?t, daher auf den exemplarischen Unterricht eingehen. Dies geschieht durch eine Betrachtung und eine Erl?uterung, was Exemplarit?t aus didaktischer sowie p?dagogischer Sicht auszeichnet, und wie diese innerhalb des Unterricht genutzt und eingesetzt werden kann. So wird auch die Methodik der Exemplarit?t betrachtet. Ebenfalls wird der Gegenpol zum exemplarischen Unterricht aufgezeigt. Diese Erl?uterung des Begriffes der E
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