Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,7, Universit t zu K ln (Historisches Institut), Veranstaltung: Einf hrung in die Didaktik der Geschichte, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit widmet sich der Bedeutung und Integration von au erschulischem Lernen im Geschichtsunterricht, insbesondere durch die Analyse des Aachener Stadtmuseums Centre Charlemagne als au erschulischem Lernort. Die Wahl eines au erschulischen Lernorts, wie etwa ein Museum, hat im modernen Geschichtsunterricht an Bedeutung gewonnen, da er als effektive Methode gilt, den geschichtlichen Lehrstoff erlebbar und praxisnah zu vermitteln. Die Arbeit bezieht sich auf theoretische Grundlagen aus einschl gigen Handb chern und Schriften zum Geschichtsunterricht, um die Didaktik der Geschichte in Verbindung mit au erschulischem Lernen zu erforschen. Die Entscheidung, Geschichte auf Lehramt zu studieren, bringt nicht nur die Auseinandersetzung mit historischen Daten und Ereignissen mit sich, sondern auch die Herausforderung, dieses Wissen effektiv an Sch lerinnen und Sch ler weiterzugeben. Der moderne Unterricht ist nicht mehr nur als einseitiger Wissensvermittlungsprozess des Lehrers konzipiert, sondern als ein aktiver Lernprozess der Sch lerinnen und Sch ler. Die F rderung dieses aktiven Lernens durch moderne Unterrichtsmethoden steht im Zentrum der gegenw rtigen Didaktik. In diesem Kontext kann das au erschulische Lernen eine bedeutende Rolle spielen. F r das Fach Geschichte er ffnen sich hier vielf ltige M glichkeiten, sei es durch Exkursionen zu arch ologischen St tten, Burgen, Kirchen oder Denkm lern, aber auch durch den Besuch von Museen. Die Struktur der Arbeit folgt einem logischen Aufbau, beginnend mit einer Einf hrung in das Konzept der Geschichtskultur, gefolgt von einer Untersuchung des au erschulischen Lernorts im Allgemeinen und speziell des Museums als einem solchen. Eine detaillierte Vorstellung des Aachener Stadtmuseums Centre Charlemagne bildet de
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