Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich P dagogik - Kindergarten, Vorschule, fr hkindl. Erziehung, Note: 1,0, Hochschule Koblenz (ehem. FH Koblenz), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Sprache ist im Alltag eines Menschen von gro er Bedeutung. So kann es f r ein Kind nur hilfreich sein, wenn dessen F higkeiten in diesem Bereich fr hzeitig analysiert werden. Mithilfe einer Vielzahl von Verfahren zur Feststellung des Sprachstandes ist es den p dagogischen Fachkr ften m glich, St rken zu erkennen, m glichen Defiziten entgegenzuwirken, und dadurch f r die Zukunft des Individuums vorzusorgen. Konkret behandelt die nachfolgende Arbeit das Marburger Sprach-Screening, bei dem das Kind durch eine p dagogische Fachkraft zu mehreren Bereichen der deutschen Sprache befragt wird und aus den Antworten mittels Auswertungsblatt sodann Schl sse ziehen kann. Dieses Verfahren wurde deshalb gew hlt, da im Zuge der Praxis im Kindergarten bereits zu den B gen BESK / BESK DaZ Erfahrung gesammelt, jedoch noch kein anderes Verfahren zur Sprachstandfeststellung kennengelernt wurde. Des Weiteren stellt die Reaktion des Kindes auf die Grafik "Spielplatz" und der Verlauf der Befragung spannende Eckpunkte dar, weshalb das Interesse f r das MSS geweckt wurde. Diese Arbeit geht der Frage nach, ob sich die direkte Interaktion zwischen der p dagogischen Fachkraft und dem Kind als aussagekr ftiger erweist, als eine "reine Beobachtung". Meine damit in Verbindung stehende These sagt aus, dass es dadurch noch einfacher ist, zu objektiven und aussagekr ftigen Ergebnissen zu gelangen. Zu Beginn sollen die grundlegenden Begriffe "Muttersprache" sowie "Mehrsprachigkeit" definiert werden. Es soll sodann n her auf das MSS eingegangen werden. Zudem wurde dieses Verfahren in der Praxis getestet, dessen Durchf hrung und Ergebnisse an dieser Stelle reflektiert werden. Das MSS wird des Weiteren kritisch betrachtet. Zuletzt werden andere Verfahren zur Sprachstandfeststellung erg nzt.
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