Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Soziologie - Arbeit, Beruf, Ausbildung, Organisation, Note: 1,7, Friedrich-Alexander-Universit?t Erlangen-N?rnberg, Veranstaltung: Pragmatische Soziologie, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit bezieht sich auf das Lernkonzept des self-directed-learning von Richard E. Boyatzis, das im Rahmen der zugrunde liegenden Veranstaltung Pragmatische Soziologie eine zentrale Rolle spielte. Die Managementorientierung dieser Reformkonzeption, welche der Soziologe Boyatzis an der Weatherhead School of Management Ohio zwischen 1987 und 1994 entwickelt und realisiert hat, deckt sich ?berraschenderweise auch mit klassischen didaktischen Leitkonzepten, in welchen der Lehrer als Manager im Klassenzimmer gesehen wird. Beispielsweise pr?gte der amerikanische P?dagoge Kounin den Begriff classroom management. Darin sieht er den Lehrer in der Rolle eines Managers ?ber den Lernprozess der Sch?ler und meint damit unter anderem, dass ein Lehrer in der Lage sein muss, individuelle Diagnosen ?ber das unterschiedliche Leistungsverm?gen von Sch?lern zu erstellen, um damit differenzierte Leistungsanforderungen an gute, mittlere und schlechtere Sch?ler zu stellen. Dieses individuell an die Lernvoraussetzungen der Sch?ler angepasste Vorgehen ist Grundvoraussetzung f?r einen hohen Lernerfolg bei den Sch?lern. Diese au ergew?hnliche Sichtweise, den Lehrer als Manager ?ber den Lehr-Lernprozess zu sehen, hat mich inspiriert, die 22 Dimensionen zur L?sung von Handlungsproblemen, die Boyatzis urspr?nglich als zentrale Managementf?higkeiten klassifiziert hat, dahingehend zu untersuchen, ob sie geeignet sind, die Handlungsprobleme eines angehenden Diplom-Handellehrers im Rahmen seines p?dagogischen Wirkens zu l?sen.
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