Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich P dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 2,0, Justus-Liebig-Universit t Gie en (Institut f r Heil- und Sonderp dagogik), Veranstaltung: Integration und Inklusion - Anspruch oder Wirklichkeit?, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Forderung nach Integration ist nicht nur ein idealistischer Gleichberechtigungsgedanke, sondern gesetzlich fixiert. So besagt Abschnitt 6, 29, Artikel (2) der 6. Auflage des Brandenburgischen Schulgesetzes von 2007: "Sonderp dagogische F rderung sollen Grundschulen, weiterf hrende allgemeinbildende Schulen und Oberstufenzentren durch gemeinsamen Unterricht mit Sch lerinnen und Sch lern ohne sonderp dagogischen F rderbedarf erf llen, wenn eine angemessene personelle, r umliche und s chliche Ausstattung vorhanden ist oder nach Ma gabe gegebener Finanzierungsm glichkeiten geschaffen werden kann." Der Gesamtschulausschuss des BER, um beim erw hnten Beispiel zu bleiben, forderte zur Umsetzung desselben konkret: spezielle p dagogische Qualifikationen der entsprechenden GesamtschullehrerInnen, eine verst rkte Zusammenarbeit der Gesamtschulen mit F rderschulen und au erschulischen Einrichtungen wie Tr gern der Jugendhilfe, des weiteren die Anstellung von SchulsozialarbeiterInnen, ein verbessertes Entscheidungsverfahren ber die weitere Schullaufbahn des betroffenes Kindes sowie den Ausbau der Gesamtschulen zu Ganztagsschulen. Diese Arbeit er rtert, ob und in wieweit diese Forderungen der Realit t entsprechen und welche weiteren berlegungen und Schwierigkeiten sich bei der Umsetzung von Integrationskonzepten ergeben k nnen, dieses geschieht hier anhand eines Praxisbeispiels der Oberschule mit Grundschulteil in Gl wen, Land Brandenburg.
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