Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 1,0, P dagogische Hochschule in Schw bisch Gm nd (Institut f r Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Konflikte im Schulalltag, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Mathelehrerin Frau Wei gerber hat in ihrer achten Klasse der Werkrealschule anhaltende Disziplinprobleme, seitdem sie diese Klasse von einem Kollegen bernommen hat, der in den Ruhestand gegangen ist. So unterhalten sich die Sch lerInnen ununterbrochen, lassen sich sehr leicht durch Blicke aus dem Fenster ablenken und Hausaufgaben werden konsequent ignoriert. So versuchte sie schon ihren Unterricht so zu gestalten, dass die Sch lerInnen die Themen interessanter finden. Frau Wei gerber ist aber generell der Ansicht, dass der Matheunterricht so gestaltet sein sollte, dass die Lehrperson einen kurzen Einstieg frontal gibt. Anschlie end sollen dann die Sch lerInnen abwechselnd, einzeln zur Tafel kommen und von ihr gegebene Aufgaben l sen. Die Lehrerin ist sowohl mit ihrem p dagogischen Wissen als auch mit ihren Nerven momentan an ihre Grenzen gesto en. Eine Kollegin, der sie das Problem geschildert hat, gab ihr den Tipp: " Versuch's doch mal mit der TZI, das haben wir letztens in einer Fortbildung angesprochen..." Aus diesem Grund m chte ich mich nun in meiner weiteren Hausarbeit mit dem Thema "Themenzentrierte Interaktion" n her besch ftigen und sowohl die Voraussetzungen als auch die Umsetztung und Kritik dieses Konzeptes erl utern. Die Themenzentrierte Interaktion, auch kurz TZI genannt, ist eine p dagogische Methode und ein p dagogisches Konzept um "lebendiges Lernen und Arbeiten" in Gruppen verschiedenster Art zu f rdern. Die TZI stellt eine Richtung in der humanistischen Psychologie dar und bildet somit neben der Psychoanalyse und dem Behaviorismus die dritte Theorie. In der heutigen Arbeitswelt z hlen beispielsweise nicht die Bed rfnisse der Arbeiter sondern nur das Ergebnis, das die Gruppe der Arbeiter erbringt. Daher sind
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