Examensarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich P dagogik - Heilp dagogik, Sonderp dagogik, Note: 1.0, Universit t zu K ln (Heilp dagogische Fakult t), Sprache: Deutsch, Abstract: Nachdem bis vor 15 Jahren das Krankheitsbild des Hyperkinetischen Syndroms hier in Deutschland weitgehend ignoriert und/ oder als vorwiegend psychologisch-erzieherisches Problem gesehen wurde, hat sich in den letzten Jahren au erordentlich viel bewegt. Selbst nach vorsichtigen Sch tzungen sind in Deutschland ca. 4 % der 6- bis 18-J hrigen betroffen - bundesweit sind dies ca. 400.000 Kinder und Jugendli-che, wovon mindestens 100.000 als dringend behandlungsbed rftig eingesch tzt werden. Es ist also eine Thematik, f r die es lohnt, sich mit ihr eingehender ausei-nanderzusetzen, besonders als angehender Lehrer. Der Schwerpunkt dieser Arbeit liegt auf den komorbiden Sprachentwicklungsst run-gen. Bei der Sichtung der relevanten Literatur f llt auf, dass selten spezifisch auf diese eingegangen wird - meist werden nur wenige, recht oberfl chliche S tze ber diese Komorbidit t geschrieben. Es gibt auf der anderen Seite aber Studien, die sich speziell mit expliziten Punkten der Sprachentwicklung von hyperkinetischen Kindern besch ftigten. In dieser Arbeit soll nun ein berblick geschaffen werden. Die Sprachentwicklung wird von den einzelnen Sprachebenen her und mit Blick auf die Ergebnisse der Studien betrachtet werden, damit folgende Fragen abschlie end be-antwortet werden k nnen: Welche Probleme mit der Sprache und dem Sprechen sind bei hyperkinetischen Kindern vorwiegend zu finden? Auf welchen Ursachen k nnten diese komorbiden Sprachst rungen beruhen? Sind die Zusammenh nge bekannt und bereits durch Untersuchungen nachgewiesen? Anschlie end sollen die gewonnen Erkenntnisse auf den Schulalltag bertragen wer-den: Wie kann der Lehrer seinen Unterricht m glichst effektiv modifizieren? Wie kann ein hyperkinetisches Kind sprachlich gef rdert werden?
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