Bachelorarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich P dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,7, Otto-von-Guericke-Universit t Magdeburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit einiger Zeit ist das deutsche Bildungssystem in die Kritik geraten. Durch den sogenannten "PISA-Schock" Ende 2001 in Folge der PISA-Studie im Jahr 2000 fand ein Umdenken bez glich des deutschen Bildungssystems statt, welcher den Ansto f r viele Reformen darstellte. Finnland hingegen war einer der Gewinner des ersten PISA-Tests und " ...] ist sp testens seit 2003 der berflieger unter allen Teilnahmel ndern." (de Olano, D. 2010). Zwar unterscheiden sich Finnland und Deutschland in vielen Hinsichten, jedoch sind beide L nder Mitglied der Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) und gelten, laut Human Development Index, seit mehreren Jahrzehnten als zwei der am h chsten entwickelten Industrienationen der Welt (vgl. United Nations Development Programme 2016). Somit stellt sich die Frage, warum beide Staaten unter hnlichen Voraussetzungen solch eklatante Unterschiede in den PISA-Studien aufwiesen. Vor dem Hintergrund dessen, setzt sich die Arbeit mit folgenden Fragestellungen auseinander: Wie ist das signifikant schlechte Abschneiden Deutschlands zu erkl ren? Warum war Finnland im Gegensatz zu Deutschland unter den ersten Pl tzen bei den PISA- Studien? Zur Beantwortung dieser Fragestellungen wird das finnische Bildungssystem in dieser Arbeit als Idealtypus angesehen und es werden bestimmte, insbesondere strukturelle, Merkmale des finnischen Bildungssystems und des deutschen Bildungssystems analysiert und diese gegen bergestellt. Da Finnland in den PISA-Studien aus den 2000er Jahren, insbesondere aus dem Jahr 2006, im Vergleich zu anderen L ndern au ergew hnlich gut abgeschnitten hat, werden Daten aus dem Jahr 2005 verwendet. Die vorliegende Arbeit bezieht sich vorrangig auf eine Analyse des Schulsystems, da die PISA-Ergebnisse nur die schulischen Leistungen eines Land
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