Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich P?dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,4, Universit?t Kassel, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Jahr 2000 nahmen ca.180.000 Sch?lerInnen aus 32 Staaten an der ersten PISA-Untersuchung weltweit teil. Als "Sieger" ging Finnland hervor, dessen Leistungen "signifikant ?ber dem OECD-Mittelwert" 1 lagen, wohingegen sich die Leistungen deutscher Sch?ler bedeutend unter diesem Mittelwert befanden. Diese Ergebnisse f?hrten nat?rlich zu heftigen Diskussionen im deutschen Bildungswesen. Eine der wichtigsten Fragen hierbei war: "Was machen die L?nder anders, die bei der internationalen PISA-Studie bessere Ergebnisse erzielt haben als Deutschland?"2 Dazu gibt es verschieden Thesen. Eine dieser, die ich an dieser Stelle nur kurz anrei en m?chte, ist die Idee der Integration von Bildungswegen, in denen das Lernen im Vordergrund steht, wie es an finnischen, schwedischen oder kanadischen Gesamtschulen der Fall ist. Man ist der Auffassung, dass Deutschland bessere Ergebnisse h?tte erzielen k?nnen, wenn die Sch?ler nicht nach ihrem sozialen Stand auf die verschieden Schularten verteilt w?rden, sondern nach ihrem Leistungsniveau. ?berhaupt wird das dreigliedrige Schulsystem als einziger deutscher Bildungsweg als ?u erst nachteilig betrachtet. Ebenfalls als ein Grund f?r die einerseits herausragenden Ergebnisse Finnlands und die andererseits schlechten Deutschlands werden die Unterschiede in der LehrerInnenausbildung benannt (vgl. http: //www.crue.upm.es/eurec/). Diese Aspekte m?chte ich im Folgenden beleuchten, diskutieren, gegebenenfalls Vergleiche zwischen Finnland und Deutschland anstellen und aus meinen Ergebnissen m?gliche Schlussfolgerungen ziehen. Dazu werde ich den Aufbau des finnischen Bildungssystems schildern, den des deutschen Systems aber nicht im Detail erl?utern, da ich der Meinung bin, dass dies allgemein bekannt ist. Die LehrerInnebildung werde ich f?r beide L?nder, zum besseren Verst?ndnis, kurz darstell
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