Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - P?dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Sprache: Deutsch, Abstract: Da die Sch?ler im zweiten Schuljahr immer mehr orthographische und morphematische Strukturen kennengelernt haben und diese inzwischen verst?rkt verwenden, steigt auch ihre Fehlersensibilit?t und der Wunsch nach einer korrekten Schreibweise. Einige Sch?ler fragen immer ?fter nach, wenn sie sich bei der Schreibweise eines Wortes unsicher sind. Dies zeigt, dass eine Einf?hrung des W?rterbuchs sehr sinnvoll ist, um den Sch?lern zu erm?glichen ihre Rechtschreibung unabh?ngig von der Lehrerin zu ?berpr?fen. Schlie lich ist das Nachschlagen im W?rterbuch (und anderen Nachschlagewerken) eine wichtige Arbeitstechnik in einem auf Erziehung zur Selbstst?ndigkeit ausgerichteten Unterricht. Auch der Rahmenplan Grundschule nennt unter dem Punkt "Sich informieren und sachbezogen verst?ndigen" das Nachschlagen als eine Methode, die im Unterricht gut vorbereitet und ge?bt werden soll. Bevor die Sch?ler jedoch mit dem W?rterbuch arbeiten k?nnen, ist eine gezielte Einf?hrung des Alphabets notwendig. Da die Sch?ler schon lange alle Buchstaben kennen, liegt der Schwerpunkt auf dem Ordnungsprinzip des Alphabets. Nun geht es darum, den Sch?lern den Sinn dieser Ordnung zu vermitteln. Die Sch?ler sollen erkennen, dass man in einer alphabetischen Ordnung Dinge schneller findet als in einer willk?rlichen Zusammenstellung. Neben dieser inhaltlichen Bewusstmachung geht es in der Einheit um die Festigung der alphabetischen Ordnung. Alle Sch?ler sollen in der Lage sein, das Alphabet in der richtigen Reihenfolge aufsagen zu k?nnen. Dar?ber hinaus sollen sie die Buchstaben im Alphabet lokalisieren k?nnen. In vielen Nachschlagewerken ist zwar am Rand das Alphabet abgedruckt und erleichtert so das Finden. Sp?testens wenn es jedoch um die Betrachtung des zweiten und dritten Buchstabens im Wort geht, ist die sichere Beherrschung des Alphabets notwendig. F?r
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