Masterarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Psychologie - Intelligenz und Lernpsychologie, Note: 1,2, UMIT Private Universit?t f?r Gesundheitswissenschaften, Medizinische Informatik und Technik (Psychologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen der vorliegenden Masterarbeit soll ?berpr?ft werden, ob Erwachsene, ge?bte Rechner ?hnliche Probleme bei der Bearbeitung von Textaufgaben zeigen wie Kinder. Dar?ber hinaus soll untersucht werden, ob Erwachsene, die Textaufgaben besser l?sen, auch ein besseres numerisch-r?umliches Vorstellungsverm?gen aufweisen. Zun?chst werden hierzu die theoretischen Grundlagen und Forschungsfragen beschrieben. Im Anschluss an die Darstellung der Methodik werden die Ergebnisse berichtet und kritisch diskutiert. Seit der Etablierung des Buchdrucks im 16. Jahrhundert geh?ren Textaufgaben hierzulande zum festen Bestandteil des mathematischen Curriculums. Mathematische Textaufgaben sind heute die h?ufigste Form von Problemstellungen im Schulunterricht. Als Teil der Grundbildung tragen sie zur Erschlie ung des praktischen Nutzens der Mathematik bei. Trotz der h?ufigen Anwendung zeigen viele Kinder Schwierigkeiten bei der Bearbeitung. Diese ?u ern sich in einem fehlerhaften mentalen Modell der Aufgabensituation zum Beispiel aufgrund unbekannter Begriffe, irrelevanter Informationen oder Irritationen durch die Begriffe "mehr" oder "weniger". Ferner gibt es in der Literatur Hinweise daf?r, dass die F?rderung numerisch-r?umlicher beziehungsweise r?umlicher F?higkeiten mathematische Leistungen verbessern kann. Diese Zusammenh?nge sind bisher jedoch zu wenig differenziert untersucht worden. Insbesondere f?r den Bereich der Textaufgaben besteht immenser Forschungsbedarf.
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