Masterarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich P?dagogik - Schulp?dagogik, Note: 1,7, P?dagogische Hochschule Ludwigsburg (Erziehungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Digitale (Kommunikations-)Medien sind aus unserem Alltag nicht mehr wegzudenken. In diesem Zusammenhang existieren bereits zahlreiche Studien, die das Nutzungsverhalten von Haushalten in Deutschland untersuchen. Mit Zunahme der Nutzung digitaler und elektronischer Ger?te sowie digitaler Kommunikationsmedien steigt auch das Risiko, von Cybermobbing betroffen zu sein. Aufgrund spezifischer Merkmale, die sich f?r das Ph?nomen Cybermobbing durch den Einsatz digitaler Kommunikationsmedien ergeben, muss Cybermobbing als ernstzunehmendes Problem wahrgenommen werden, f?r das auch ein spezifischer Umgang erforderlich wird. Eine Gleichsetzung zu traditionellem Mobbing funktioniert in der Regel nicht. Cybermobbing stellt, aufgrund des Zusammenhangs mit digitalen Kommunikationsmedien, ein recht modernes Problem dar, zu dem dennoch einige Studien durchgef?hrt wurden. In der Regel beschr?nken sich diese Studien aber auf das Jugend- bzw. Erwachsenenalter. Kinder, die die Grundschule besuchen, werden insgesamt weniger ber?cksichtigt. Dies ist problematisch, wie in einem Zitat von Peter und Petermann deutlich wird: "Vor dem Hintergrund der zunehmenden Digitalisierung, die mit einem immer fr?heren Smartphonebesitz der Kinder einhergeht [...], ist zu vermuten, dass auch Cybermobbing in der Grundschule zuk?nftig ein zentrales Thema darstellen wird. Daher stellen j?ngere Grundschulkinder eine Zielgruppe dar, bei der Studien zu Risikofaktoren ben?tigt werden, um diese m?glichst fr?h zu identifizieren und ihnen entsprechend vorbeugen zu k?nnen." In dieser Arbeit werden daher die Kinder fokussiert, die noch die Grundschule besuchen. Das Forschungsinteresse bezieht sich dabei besonders auf bereits gemachte Erfahrungen der Kinder sowie auf ihr (Vor-)Wissen im Zusammenhang mit Cybermobbing. Ist Cybermobbing f?r die Ki
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