A originalidade do nosso trabalho consiste em analisar o processo de constru??o da identidade de dois professores universit?rios principiantes (EUD) na regi?o de Tunes a partir de um estudo de caso cruzado. A observa??o in situ de quatro cursos te?ricos, entrevistas semi-estruturadas (a priori, ante-sess?o, p?s-sess?o e ap?s o evento) e an?lise de conte?dos permitiu-nos clarificar os mecanismos (conscientes e inconscientes) da constru??o do processo de identidade do EUD e a din?mica evolutiva e disruptiva desta constru??o identit?ria (e profissional) na fase de ingresso na profiss?o. Destac?mos o impacto da rela??o com o conhecimento na constru??o da identidade profissional dos EUD e o desenvolvimento profissional destes professores. O desejo do EUD de ensinar parece estar correlacionado com o desejo do estudante de aprender, o que, de acordo com os resultados da nossa investiga??o, ? sobretudo uma projec??o do professor e uma fonte de identifica??o e reconhecimento para o estudante.
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