Investigar a constru??o de sentido do texto po?tico requer a revis?o dos conceitos tradicionais de leitura. Esses conceitos, durante d?cadas, d?cadas estiveram relacionados ? ideia de decodifica??o, pois ler, nessa concep??o, se resume apenas ao ato mec?nico de decifrar c?digos.Diversas gera??es, em sua trajet?ria escolar, experimentaram enfadonhos exerc?cios de repeti??o oral ou seguiram modelos de se interpretarem "corretamente" um texto. Isso denota a pr?tica de uma escola detentora de um saber que deveria ser reproduzido e nunca questionado. Uma escola que concebia o aluno como um t?bua rasa ou um papel em branco para ser preenchido. O desenvolvimento nas ?ltimas d?cadas de estudos e pesquisas no campo da leitura possibilitou a revis?o de pr?ticas pedag?gicas ultrapassadas em atividades de leitura. Nessa perspectiva, ler ? produzir sentido, preenchendo os vazios textuais, na concep??o de Umberto Eco, n?o se restringindo a vis?o tradicional de decodifica??o. Para entender melhor algumas dessas pr?ticas, este estudo procurou organizar as informa??es de maneira did?tica, simplificando alguns conceitos para contextualizar melhor o leitor.
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