El presente estudio ofrece una perspectiva complejista para comprender la participaci?n del estudiante de segundo grado de primaria, del sector p?blico, en la construcci?n de conocimiento en el aula, considerada como un espacio comunicativo, relacional e identitario (ECRI, Pfleger, 2016), en donde el proceso de ense?anza-aprendizaje ocurre de forma din?mica y no lineal. Con un estudio de caso y mediante un an?lisis mixto de los datos, se muestra la condici?n de simultaneidad de los factores que convergen en el aula, as? como el dinamismo del proceso de aprendizaje. Tambi?n se demuestra c?mo se generan fuerzas de oposici?n e inhibici?n de la participaci?n estudiantil mediante un puente cognitivo en el que la disciplina tiene un rol preponderante.
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