As representa es sobre a coexist ncia e o conflito social s o um ponto de partida para explorar a g nese da escolapara compreender a g nese das perturba es do comportamento escolar (Brennan e Lo, 2011). Os factores bioqu micos, psicol gicos e sociais est o na base das experi ncias de vida e dos padr es de comportamento reproduzidos pela aprendizagem social (Palomino e Dagua, 2009). Os te ricos do desenvolvimento social humano abordam as rela es entre as institui es sociais e as experi ncias dos indiv duos como um mecanismo para influenciar os processos educativos (Vargas et al., 2007). Consequentemente, as tend ncias conflituais de alguns indiv duos ser o mediadas pelos processos educativos, pelos conhecimentos adquiridos e pela forma o integral proporcionada pelo contexto em que se desenvolvem (Sandoval, 2014).
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