Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 2,0, Eberhard-Karls-Universit?t T?bingen, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit besch?ftigt sich konkret mit dem Medium des Comics im Geschichtsunterricht. Die Zeit des Nationalsozialismus in Deutschland und der von dieser Zeit nicht zu trennende Holocaust sind feste Bestandteile des Geschichtsunterrichts an deutschen Schulen. An baden-w?rttembergischen Gymnasien wird ab Klassenstufe 9 die Zeit ab 1933 zum festen Bestandteil des Bildungsplans. Eine der Kernfragen hierbei besch?ftigt sich nicht nur damit, was vermittelt werden soll, sondern insbesondere auch, wie, also ?ber welches Medium, vermittelt werden soll und/oder kann. Sind Comics als eine angemessene Art der ?berlieferung anzusehen, um sie im Geschichtsunterricht zur Wissensvermittlung einzusetzen? Was wollen, k?nnen oder sollen Comics ?berhaupt vermitteln und was nicht? Was unterscheidet Comics in der Darstellungsweise von anderen Medien? Welche Chancen kann der Einsatz von Comics als eigenes Medium f?r den Unterricht bieten? Welche Probleme k?nnen dabei aber auch auftreten? Art Spiegelmans Holocaust-Comic Maus, das erstmals in deutscher Sprache 1989 erschien, soll hierbei als Grundlage daf?r dienen, um die oben genannten Fragestellungen n?her zu untersuchen und speziell diesen Comic auf seine Tauglichkeit f?r den Einsatz im Geschichtsunterricht zu ?berpr?fen. Neben diversen Texten und Aufs?tzen aus Wissenschaft und Forschung wird in dieser Arbeit auch der Bildungsplan des Landes Baden-W?rttemberg f?r das Fach Geschichte an Gymnasien eine unterst?tzende und wichtige Rolle einnehmen. Dabei wird Art Spiegelmans autobiographisch Graphic-Novel Maus auf die im Bildungsplan verankerten Kompetenzen untersucht werden, um festzustellen, ob der Comic Bedingungen erf?llt, um als Medium im Geschichtsunterricht eingesetzt zu werden. In einem weiteren Schritt soll mit dem Modell der sieben Dimensionen von Hans-J?rgen Pandel untersucht werd
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