Cómo Enseñar Y Evaluar Frente Al Paradigma de la Inteligencia Artificial [Spanish]

By Alexander Ortiz Ocaña

Como se podr apreciar, este es un libro de contenido pr ctico. No obstante, no se ha podido mantener libre de teor a, por cuanto es sta precisamente la que ilumina y gu a la pr ctica. Hay una gran influencia de S crates tal y como se representa en los di logos de Plat n. No obstante, el libro no es un manual ni un compendio de temas relacionados con los modelos y las pr cticas pedag gicas. Es ante todo, un p rtico por el cual los profesores pueden entrar al mundo de la configuraci n del modelo pedag gico organizacional, lo cual permitir reconfigurar nuestras pr cticas pedag gicas cotidianas. Adem s, ser til para profundizar en el debate sobre las semejanzas, diferencias y relaciones dial cticas entre educaci n, instrucci n y formaci n.
El libro no contiene recetas ni verdades absolutas, nosotros tampoco las tenemos. La finalidad de este trabajo es provocar, incitar y estimular el di logo respetuoso y altruista con los profesores y con nosotros mismos, pero un di logo cr tico y reflexivo, que nos permita cuestionar nuestra propia pr ctica pedag gica y comprender las teor as del aprendizaje y modelos pedag gicos que subyacen en ella. No es intenci n de este libro que los profesores toleren en forma spera y absorban de manera inm vil como receptores pasivos las reflexiones que aqu se esbozan sino exhortarlos y exhortarnos a asumir un rol activo y un papel protag nico como lectores en la configuraci n de la pertinencia educativa, agudeza acad mica y solvencia pedag gica de esta obra.
Para lograr lo anterior se tienen en cuenta los postulados te ricos esbozados por otros autores, y los hallazgos de investigaciones precedentes, nutridos por los aportes de los profesores, estudiantes, directivos docentes y padres de familia.
Existe una, ninguna o varias Ciencias de la Educaci n? Esta pregunta es objeto de debate en este libro, en el cual nos incorporamos a la discusi n epistemol gica sobre la educaci n y la pedagog a, y abordamos el tema relacionado con la existencia de una, ninguna o varias ciencias de la educaci n. No pretendemos formular propuestas absolutas y definitivas. Nuestra intenci n es intensificar la discusi n, problematizar, cuestionar, recordar la necesidad de un debate permanente sobre este tema, el imperativo de desarrollar de manera permanente una epistemolog a de la educaci n y la pedagog a.
Uno de los mensajes importantes que transmite este libro es que educar es acoger, instruir es configurar y formar es emancipar. Se conceptualizan, caracterizan y relacionan las nociones de educaci n, instrucci n y formaci n, con el fin de que sean tiles y sirvan de referencia para los profesores y dem s personas interesadas no s lo en la teor a educativa sino en tener una cultura pedag gica general.
Por otro lado, se abordan los modelos pedag gicos, teor as del aprendizaje y tendencias educativas en el siglo XXI, reflexionando sobre la pedagog a del amor. Se analiza el perfil del estudiante y la escuela que necesitamos. Especial atenci n se le da a las configuraciones del proceso formativo: prop sitos, contenidos, m todos, recursos y evaluaci n. Se asumen el aprender, ense ar y evaluar como una configuraci n tr adica, y la clase como el acto de despertar el deseo y el placer de aprender mediante el asombro.

• Format: Paperback
• Language: Spanish
• ISBN: B0GWVM1DZY
• ISBN13: 9798255922802
• Release Date: April 2026
• Publisher: Independently Published
• Length: 196 Pages
• Weight: 1.03 lbs.
• Dimensions: 0.4" x 8.5" x 11.0"