Die praktische Umsetzung eines fairen Schulsystems, das allen Kindern eine gleichberechtigte Chance auf Bildung und Schulleistungserfolg erm glicht, wird vielfach diskutiert. Es bestehen Hinweise darauf, dass der Migrationshintergrund mit berrepr sentativ h ufigen Zuschreibungen des sonderp dagogischen F rderbedarfs (SPF) sowie der berweisung in die Sonderschule im Zusammenhang stehen. Die Forderung nach einem Schulsystem, das eine "Bildung f r Alle" (UNESCO 2005) erm glicht, ist nach wie vor als aktuell zu betrachten. Die vorliegende empirische Arbeit untersucht ausschlaggebenden Faktoren f r die Feststellung einer Lernbehinderung bzw. eines SPF bei Sch lerInnen mit und ohne Migrationshintergrund im Bezirk Klagenfurt Stadt (K rnten, sterreich).
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