Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich P dagogik - Heilp dagogik, Sonderp dagogik, Note: 1,7, Universit t Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: In der heutigen Zeit ist es noch immer blich, dass eine Lehrperson f r eine Klasse verantwortlich ist. Obwohl seit einiger Zeit die Kooperation unter Lehrkr ften gefordert und auch schon praktiziert wird, halten viele Lehrer an der ihrer Alleinstellung im Unterrichtsalltag fest und stehen Neuerungen eher skeptisch gegen ber. Eine solche Neuerung stellt die Lehr-Lernform des Teamteachings (TT) dar. Unter dieser Kooperationsform ist weit mehr zu verstehen als die blo e Anwesenheit von zwei Lehrkr ften. Mindestens zwei Personen arbeiten hier in einer gleichberechtigten Position im Unterricht zusammen. Sie tragen gemeinsame Verantwortung und entwickeln gemeinsam den Unterricht. Ist von TT im integrativen Unterricht die Rede, geht es vor allem darum, den Unterricht an die unterschiedlichen Lernbed rfnisse der Sch ler auszurichten. "Teamteaching ist im Rahmen integrativer heilp dagogischer Schulmodelle, in denen eine schulische Heilp dagogin und eine Regellehrperson zusammen arbeiten, etabliert". Kommt eine solche Zusammenarbeit zustande, ist allerdings nicht immer gew hrleistet, dass die Teams untereinander gut kooperieren (k nnen). Dies kann die verschiedensten Ursachen haben. Um ein erfolgreiches TT im Unterricht zu etablieren, bedarf es einer stetigen bung, denn daf r m ssen bestimmte Rahmenbedingungen erf llt werden. Die vorliegende Arbeit geht der Frage nach, inwiefern nun diese neue Lehr-Lernform im Unterricht realisierbar bzw. geeignet ist und welche Chancen und Grenzen mit ihr einhergehen. Um diese Frage sinnvoll beantworten zu k nnen, ist die Arbeit wie folgt aufgebaut: Als Einstieg wird die Entwicklung des TT (Kapitel 2) beleuchtet. Dem schlie t sich das dritte Kapitel an, in dem verschiedene Definitionen des TT, die den Begriff ma geblich gepr gt haben, vorgestellt werden. Zudem wird darauf eingegangen, w
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