Le retour au multipartisme et aux lections en Afrique subsaharienne (ASS) au d but des ann es 1990 a t consid r comme une tape positive vers la d mocratisation de l'Afrique apr s trois d cennies de r gimes autocratiques. Cependant, les lections ont rarement conduit des transitions politiques pacifiques. Les demandes d' lections et leurs r sultats continuent de plonger de nombreux pays dans la violence. L'objectif de ce travail tait d'examiner les sources de la violence lectorale en Afrique. La recherche s'est appuy e sur la th orie de la violence lectorale de H glund (2009). Les preuves ont montr que le (n o)patrimonialisme en tant que style politique, le type et la nature des lections, l'administration lectorale et le type de syst me lectoral taient responsables de la violence lectorale en Afrique. Il a t recommand que les organes de gestion des lections b n ficient d'une autonomie totale dans la gestion des lections.
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