Este estudo corresponde a uma pr tica pedag gica reflexiva, que teve como objetivo refor ar as compet ncias argumentativas dos alunos do ensino b sico de uma institui o de ensino oficial, atrav s da implementa o de uma sequ ncia did tica baseada nos direitos b sicos de aprendizagem como estrat gia para medir e reconhecer o progresso dos alunos em termos dos seus n veis de argumenta o em ci ncias naturais. O procedimento foi desenvolvido em tr s fases espec ficas: diagn stico, interven o e avalia o, juntamente com a estrutura o de um material did tico sobre literacia cient fica que incentivou a simula o de situa es argumentativas na sala de aula porque exigia a negocia o de significados significativos e o desenvolvimento do pensamento cr tico. Trata-se de uma investiga o qualitativa, que descreve o alcance das aprendizagens b sicas e o n vel de desempenho alcan ado pelos alunos em termos de utiliza o da linguagem cient fica, de dom nio dos temas, de sustenta o das ideias e de gest o dos seus pr prios conceitos para representar, explicar e descrever os fen menos da realidade.
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