Lisa Maria Pilotto analysiert zwei Differenzierungsma nahmen im Umgang mit heterogenen Gruppen im Rahmen des integrierten Lernkonzepts Blended Learning im Bereich der Erwachsenenbildung. Ausgangsfrage der Interventionsstudie ist, ob und in welchem Ausma diese Ma nahmen der inneren Differenzierung, einerseits die synchrone und andererseits die asynchrone Unterst?tzung, in Blended-Learning-Settings wirksam sind. Die Autorin weist nach, wie eine Unterst?tzung seitens der Lehrperson aussehen und wie Unterricht von morgen in derartigen Blended-Learning-Settings gestaltet werden kann.
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