Examensarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Anglistik - Sonstiges, Note: 1,0, Gottfried Wilhelm Leibniz Universit?t Hannover, Sprache: Deutsch, Abstract: Bilingualer Unterricht bietet die M?glichkeit, Sachfachthemen in einer Sprache zu lernen und zu lehren, die nicht die Muttersprache der Sch?ler ist. Initiativen zur Einrichtung von bilingualem Unterricht in Deutschland wurden anf?nglich ausschlie lich von der Fremdsprachendidaktik unternommen. Entscheidend jedoch ist, dass es sich beim bilingualen Unterricht nicht um einen "verkappten" Fremdsprachenunterricht handelt. In zahlreichen Fachzeitschriftenaufs?tzen wird daher die nicht eindeutige Bezeichnung "bilingualer Unterricht" zunehmend durch den Begriff des Content and Language Integrated Learning (CLIL) ersetzt. Die vorliegende Arbeit untersucht und diskutiert, ob Politik sich als Fach f?r bilingualen Unterricht eignet und den Anspruch erf?llen kann, sowohl sachfachliche als auch fremdsprachliche und interkulturelle Lerninhalte und -ziele zu vermitteln. Der erste Schwerpunkt dieser Arbeit liegt auf der Darstellung der M?glichkeiten des integrativen Inhalts- und Sprachlernen im bilingualen Unterricht. Am Beispiel des Faches Politik wird verdeutlicht, wie man sachfachlichen und fremdsprachlichen Lernzielen und -inhalten gleichsam gerecht werden kann und welche Schwierigkeiten und Grenzen sich ergeben k?nnen. Der zweite Schwerpunkt untersucht das Ausbilden der interkulturellen Kompetenz im bilingualen Politikunterricht. Mit dem theoretischen Teil der Arbeit wird ein praktischer Teil verkn?pft. Dieser besch?ftigt sich mit einem dreist?ndigen Modulansatz, durchgef?hrt in der 10. Klasse eines Gymnasiums in der Region Hannover. Im letzten Punkt der Arbeit wird der erprobte Modulansatz vor dem zuvor theoretisch erl?uterten Hintergrund zum bilingualen Lernen und Lehren analysiert. Die abschlie ende Bewertung fasst zusammen, ob sich das Fach Politik als bilinguales Sachfach eignet, welche M?glichkeiten sich ergeben und
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