Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich P dagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,7, FernUniversit t Hagen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Ver nderung von Kundenanspr chen, die zunehmende Globalisierung der M rkte sowie der steigende Wettbewerbsdruck durch andere Anbieter und auch die innere Dynamik von Betrieben sind Aspekte, die dazu f hren, dass die Qualifikationen von Mitarbeitern angepasst werden m ssen. Der Mitarbeiter muss lern- und wandlungsf hig sein, um mit sich st ndig ndernden Anforderungen umgehen zu k nnen.Folgt man diesen Ausf hrungen, so ffnet sich ein weites und an Bedeutung zunehmendes Bet tigungsfeld f r Bildungswissenschaftler im Bereich der betrieblichen Aus- und Weiterbildung. Im Bildungsbereich wird es zuk nftig von wichtiger Bedeutung sein, ob es gelingt, f r den einzelnen Mitarbeiter zur richtigen Zeit das richtige Angebot bereitzustellen. Ma geschneiderte Qualifizierungsprozesse m ssen geplant, die Durchf hrung begleitet und evaluiert werden. Weiterbildung muss professionell gesteuert werden. Diese neuen und anspruchsvollen Aufgaben bed rfen einer entsprechenden Professionalisierung der Weiterbildungsverantwortlichen und weisen somit Bildungswissenschaftlern ein eindeutiges Bet tigungsfeld zu.Ma geschneiderte Qualifizierungsprozesse stellen komplexe Anforderungen an Lernende und Lehrende. Ziel der Bildungswissenschaftler muss es sein, Kompetenzen zu vermitteln, die auf die L sung komplexer Probleme zielen. Das hier beispielhaft vorgestellte 4CID-Modell von Van Merri nbroer (engl. Four Component Instructional Design Model) wurde speziell f r das Training von komplexen kognitiven F higkeiten entwickelt und ist als ein unabdingbares Instrument f r Bildungswissenschaftler im Bereich der betrieblichen Aus-und Weiterbildung zu sehen, welches die M glichkeit erschlie t, den Faktor der Humanressource individuell zu ber cksichtigen und unter Einsatz authentischer Anwendungsfelder, Lernsituationen und Lernaufgaben un
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