Diese Arbeit analysiert die Schwierigkeiten, die beim Unterrichten des Moduls "Populationsgenetik" in der qualifizierenden Sekundarstufe auftreten. Dieses Modul, das an der Schnittstelle zwischen Mendelscher Genetik und Evolutionstheorie angesiedelt ist, weist eine hohe konzeptuelle und epistemologische Komplexit t auf. Durch einen Ansatz, der eine bibliographische Analyse und eine didaktische Studie der marokkanischen Lehrb cher "Le nouveau dans les SVT" und " l'accueil des SVT" kombiniert, zeigt die Untersuchung L cken bei der Umsetzung des wissenschaftlichen Wissens auf: historische Dekontextualisierung, unausgewogene biologische Beispiele, schwache Integration der evolution ren Dimension und Fortbestehen von konzeptuellen Verwirrungen. Die Studie empfiehlt eine berarbeitung der Lehrb cher, eine bessere historische und wissenschaftliche Kontextualisierung sowie eine Weiterbildung der Lehrkr fte, um die Koh renz zwischen gelehrtem Wissen und unterrichtetem Wissen zu st rken.
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