Im vorliegenden Band geht es um die Erfahrungen junger Gefl?chteter an einer Waldorfschule. Insbesondere f?r neu migrierte und gefl?chtete Kinder und Jugendliche besteht ein hohes Risiko, in gering qualifizierende Bildungsg?nge des deutschen Bildungssystems eingruppiert zu werden, wodurch ein Bildungsaufstieg und gesellschaftliche Partizipation stark erschwert werden. Das empirische Projekt zeigt anhand von Fallbeispielen minderj?hriger unbegleiteter Gefl?chteter, welche Faktoren zu mehr Bildungsgerechtigkeit insbesondere f?r Sch?ler*innen mit Fluchtgeschichte beitragen k?nnen. Die methodische Grundlage bildet die qualitativ-rekonstruktive Sozialforschung.
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