Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich P dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, Johann Wolfgang Goethe-Universit t Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: Seitdem sich die Bundesrepublik Deutschland in den letzten f nfzig Jahren zu einem Einwanderungsland entwickelt hat, sind Begriffe wie Heterogenit t und Multikulturalit t (das Vorhandensein kultureller Vielfalt) heute gesellschaftliche Realit t geworden. Mit dieser Ver nderung haben sich vor allem Herausforderungen f r das Schulsystem ergeben, die sich seit der PISA-Studie im Jahr 2000 zeigten und damit in das Zentrum der Bildungspolitik r ckten: Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund sind an den deutschen Schulen weitaus weniger erfolgreich, als einheimische Sch lerinnen und Sch ler. Der internationale Vergleich zeigte zudem, dass diese Disparit ten in der Bundesrepublik sehr viel gr er sind, als in den meisten anderen PISA-Teilnehmerstaaten, in denen die Leistungsergebnisse der Migrationskinder von den SuS, die nicht aus Zuwandererfamilien stammen, sehr hnlich ausfielen. So wurde auf die institutionelle Bildungsbenachteiligung der ausl ndischen Heranwachsenden im deutschen Bildungssystem und seine Chancenungleichheit aufmerksam gemacht und in das ffentliche Bewusstsein gehoben. Zwar steht diese schwerwiegende Problematik unter den obersten Priorit ten auf der politischen Agenda der Bundesregierung, jedoch wurde diese bis heute nicht erfolgreich bew ltigt und bedarf somit fortlaufend einer pr zisen wissenschaftlichen Untersuchung. Die vorliegende Ausarbeitung wird die genannte Thematik mit einer Definition rund um das Begriffsfeld Migration einf hren und einen kurzen Einblick in die gesetzliche Regelung des Schulsystems hinsichtlich Migration/Integration geben. Danach wird die Institution Schule und ihre Diskriminierung durchleuchtet, indem empirische Studien herangezogen werden, die zeigen, inwiefern und in welchem Ausma Bildungsungleichheit stattfindet. Anschli
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