Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 2,3, Universit?t zu K?ln (Historisches Institut), Veranstaltung: Historisches Lernen mit Bildern, Sprache: Deutsch, Abstract: Bilder sind in allen Bereichen des Lebens anzutreffen und allgegenw?rtig. Begriffe wie "Massenmedium" oder "Bilderflut" spiegeln die Wahrnehmung der Gesellschaft von Bildern wieder. Bilder wirken in der Regel in rascher Folge auf die Menschen ein und sind dementsprechend nur kurz zu betrachten. Eine Konzentration auf das Bild, beziehungsweise die Bilder, kann so nicht erfolgen. Dies birgt die Gefahr, dass alle Bilder nur sehr kurz betrachtet werden und eine l?ngere Konzentration und kritische Auseinandersetzung nicht erfolgt, selbst wenn das Bild l?nger betrachtet werden kann. In der Geschichtsdidaktik gibt es Tendenzen, die versuchen auf diese Entwicklung zu reagieren. Dennoch wird die Verwendung und Bewertung von Bildern in der Geschichtsdidaktik ambivalent betrachtet. Diese Arbeit versucht den Einsatz von Bildern im Geschichtsunterricht, genauer gesagt den Einsatz zum Einstieg in eine Unterrichtsstunde oder -reihe, n?her zu betrachten. In diesem Zusammenhang soll der Frage nachgegangen werden, ob sich M?glichkeiten zur Ausbildung des Geschichtsbewusstseins bieten und wenn ja welche. Zun?chst erfolgt eine allgemeine Betrachtung zur didaktischen Argumentation f?r den Einsatz von Bildern im Geschichtsunterricht. Daran anschlie end sollen die didaktischen M?glichkeiten eines Einstiegs in Unterrichtsstunden und -reihen erl?utert werden. Um einen Praxisbezug zu gew?hrleisten erfolgt die Analyse exemplarisch ausgew?hlter Schulb?cher, anhand derer untersucht wird, wie diese mit dem Thema Bilder umgehen und diese f?r Einstiege nutzen. Auch ein kurzer Bezug zum Fachpraktikum soll genutzt werden, um Chancen und Risiken eines Einstiegs mittels eines Bildes deutlich zu machen. Ein Fazit fasst die Ergebnisse der Arbeit zusammen und gibt einen kurzen Ausbl
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