Seit Anfang der 1990er Jahre haben die sonderp dagogischen Bed rfnisse (SEN) die Aufmerksamkeit internationaler Organisationen auf sich gezogen, und es wurden die ersten Instrumente zur F rderung der Gleichberechtigung unter den Nutznie ern von Bildungsdienstleistungen herausgegeben, aber die Erfolge waren gering, insbesondere in den Entwicklungsl ndern. Im Gegensatz zu den linearen oder traditionellen Modellen der Sonderp dagogik, die auf der Schaffung differenzierter Bildungsprozesse zwischen der regul ren und der subnormalen Sch lerpopulation beruhen, finden die progressiven Modelle ihre Hauptst tze in der Bildungsintegration. In Mexiko ist das Problem der Atomisierung der Politiken und Programme zur Bildungsintegration zu beobachten, die dazu neigen, sich auf die Grundbildung zu konzentrieren, w hrend auf den h heren Bildungsebenen immer noch fast keine Ma nahmen durchgef hrt werden. Ziel dieser Untersuchung ist es, geeignete Mittel und Ressourcen zu finden und die M glichkeiten der IKT zu erforschen, um diesen Widerstand in der Sekundarstufe II und der Hochschulbildung zu berwinden, wo das Thema in den Hintergrund gedr ngt wurde.
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