Bewertungen im Unterricht k nnen mithilfe verbaler und nonverbaler Kommunikationsmittel erfolgen. Dabei lassen sie sich als feine Mechanismen beschreiben, die Einsch tzungen von Leistung mitbestimmen k nnen. Sch ler*innen k nnen sie au erdem Aufschluss dar ber geben, welche Anforderungen in Bezug auf Verhalten oder Unterrichtsbeitr ge an sie gestellt werden.
Die vorliegende qualitative Forschungsarbeit bietet einen Einblick in die Bewertungspraxis im Mathematikunterricht. Dabei wird aufgezeigt, wie Bewertungen erfolgen und insbesondere, wie diese von Sch ler*innen wahrgenommen werden. Mit der Durchf hrung von Gruppendiskussionen wird ein Zugang zu den Wahrnehmungen von Sch ler*innen erm glicht und ihre Perspektive auf Bewertungssituationen analysiert und dargestellt.