Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 1,5, P dagogische Hochschule Heidelberg (Institut f r Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Projektunterricht in der Sekundarstufe I, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit der Thematik der Leistungsbewertung im projektorientierten Unterricht. Anlass zu diesem Thema war eine Sitzung im Seminar "Projektunterricht in der Sekundarstufe 1". Es handelte sich um eine Diskussion zum Thema "Benotung von Projekten - ja oder nein". Ich war der Meinung, Projekte sollten nicht benotet werden, da sie Leistungsdruck erzeugen, selektionsorientiert wirken und dadurch Konkurrenz entstehen kann, was sich wiederum hinderlich auf das soziale Klima in der Klasse auswirkt. Au erdem lassen sich vielf ltige kreative Leistungen nicht auf eine Note reduzieren, weil diese nicht aussagekr ftig genug ist, um Sch lerleistung zu beurteilen. Ein Gegenargument einer Kommilitonin war jedoch, dass gerade solche alternativen Leistungen, die den Sch lern viel Spa machen und wobei sie ihre St rken zeigen k nnen, sp ter auch anerkannt werden sollten sowie Einfluss auf die Endnote beziehungsweise das Zeugnis haben sollten. Dieser Grund leuchtete mir ein, dennoch bin ich berzeugt, dass eine Projektarbeit nicht zwangsl ufig in eine Note m nden muss, um Anerkennung zu bekommen, sondern andere Formen der Bewertung dies auch erm glichen. Der Einstieg in das Thema des Projektunterrichts gestaltet sich nicht einfach, da dieser heutzutage an staatlichen Sekundarschulen mit bestimmten Vorurteilen unter den Lehrern belastet ist. Es wird angezweifelt, ob Projektunterricht berhaupt nachhaltig Lernerfolge erzielen kann. Au erdem hei t es, Projektunterricht w re eine "nette spielerische Erg nzung zum ernsthaften (lehrer- und stoffzentrierten) und leistungsbezogenen Lernen" . Weiterhin st t die Umsetzung projektorientierten Unterrichts auf Probleme in der Leistungsbewertung. Gerade in den letzten J
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