Examensarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich P?dagogik - Heilp?dagogik, Sonderp?dagogik, Note: 1,0, Johann Wolfgang Goethe-Universit?t Frankfurt am Main (Sonder- und Heilp?dagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Die zentrale Forderung der, bereits in der zweiten H?lfte der 70er Jahre des vergangenen Jahrhunderts auf dem Normalisierungsprinzip basierenden und von betroffenen Eltern von Kindern mit Behinderung ins Leben gerufenen, Integrationsbewegung nach echten Wahlm?glichkeiten in Kindergarten und Schule gewinnt seit den 90er Jahren des abgelaufenen Jahrhunderts zunehmend Bedeutung f?r die Integration in nachschulische Lebensbereiche wie Arbeit, Wohnen, Freizeit sowie ?ffentlichkeit (vgl. JACOBS 2000, S. 9). Mit Hilfe des Buches "Berufliche Qualifikation und Integration von Berufsanw?rtern mit geistiger Behinderung in kritischer Betrachtung der traditionellen und innovativen Ans?tze sowie der schulischen Berufsvorbereitung" soll versucht werden, ein ?berblick ?ber vorhandene Wege der beruflichen Qualifikation und Integration zu geben. Es werden innovatorische Ans?tze, welche die M?glichkeit bieten, den "Automatismus Sch?lerschaft auf der Schule f?r Geistigbehinderte f?hrt zur Mitarbeiterschaft der Werkstatt f?r Behinderte" (JACOBS 1992, S. 16) aufzubrechen vorgestellt, ohne jedoch die berechtigte Existenz einer Werkstatt f?r Behinderte in Frage zu stellen, denn viele der von mir pers?nlich befragten Menschen mit geistiger Behinderung arbeiten gerne in "ihrer" Werkstatt f?r Behinderte. Au erdem sollte auch nicht vergessen werden, da durch die Existenz der Werkst?tten f?r Behinderte erst die M?glichkeit einer geregelten und bezahlten Arbeit f?r Menschen mit geistiger Behinderung geschaffen wurde. Doch da viele bekanntlich nicht alle sind, ist es Ziel und Sinn dieser Arbeit, denjenigen, die eine Besch?ftigung auf dem allgemeinen Arbeitsmarkt dem Sonderarbeitsmarkt vorziehen, selbst wenn dieser Wunsch erst nach jahrelanger T?tigkeit in einer Werkstatt f?r Behinderte a
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