Praktikumsbericht / -arbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 1,3, Humboldt-Universit t zu Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: Gegenstand meiner Arbeit ist die beruflich bedingte Belastungssituation bei Lehrerinnen und Leh- rern. Eine Reihe von Untersuchungen zeigte, dass der Lehrerberuf sowohl physisch als auch psychisch sehr anstrengend ist. So ist bspw. allein die durchschnittliche Arbeitszeit oft h her als die der meisten anderen Arbeitnehmer, und kaum eine andere Berufsgruppe muss derart oft ffentliche Kritik hinnehmen. Die Folgen der starken physischen und psychischen Anforderungen zeigen sich besonders deutlich in den hohen Krankenst nden und den fr hen Pensionierungen von Lehrerinnen und Lehrern, auf welche unter anderem Krankenkassen regelm ig hinweisen. Dennoch besteht in der ffentlichkeit und in den Medien oft das Bild des gut bezahlten "Halbtagsjobbers", der "vormittags recht und nachmittags frei" hat, wie Der Spiegel 2008 provokativ titelte. Vor diesem undurchsichtigen Hintergrund zwischen "Horrorjob" und "Halbtagsjobber" geht es mir darum, drei zentrale Fragen zur beruflich bedingten Belastungssituation von Lehrerinnen und Lehrern zu eruieren: Welchen aktuellen Belastungsfaktoren sind Lehrerinnen und Lehrer tats chlich ausgesetzt? Wie ist das aktuelle, subjektive Belastungsempfinden? Welche Bew ltigungsstrategien werden derzeit von Lehrkr ften zur berwindung der Belastung angewendet? Hierzu w hle ich einen theoretisch-deduktiven Ansatz, d.h. ich "zimmere" mir zun chst einen theoretischen Rahmen, in dem sich meine anschlie ende Untersuchung schlie lich bewegt. Der theoretische Rahmen selbst besteht aus Stresstheorien und -modellen, welche in einem schulischen Kontext betrachtet und diskutiert werden. Hier hinein platziere ich meine Untersuchung, welche ich im Rahmen eines vierw chigen Hospitationspraktikums durchf hrte. Anhand von Unterrichtsbeobachtungen, offen gef hrten Interviews und eines schriftlichen Fragebogen
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