Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich P?dagogik - Schulp?dagogik, Note: 1,3, Universit?t Hamburg, Veranstaltung: Heterogenit?t, Medien, Bildungsinstitutionen: Umriss einer allgemeinen Wissenschaftsdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen der vorliegenden Arbeit soll anhand des Dokumentarfilms "Sudbury Valley School-Focus and Intensity", der im Mai 2012 ver?ffentlicht wurde, ?berpr?ft werden, ob es in der Umsetzung des Programms ?berg?nge und Zusammenh?nge von 'Lehren in Lernen' gibt. Des Weiteren soll untersucht werden, inwiefern durch Unterrichten und Lehren Lernprozesse an demokratischen Schulen f?r Lernende unterst?tzt werden. Zuallererst soll der Inhalt des Dokumentarfilms vorgestellt werden (Kapitel 2). Die thematisierten Lernerfahrungen 'Spielen' (Kapitel 2.1), 'K?nste erkunden' (Kapitel 2.2), 'Gespr?che, schreiben, nachdenken, Gemeinschaft' (Kapitel 2.3), sowie ein 'ernsthaftes Interesse entwickeln' (Kapitel 2.4) werden anschlie end dargestellt. Das Kapitel 3 beschreibt das Konzept des Lernens, welches die Sudbury Valley School verfolgt. In Kapitel 4 wird sich mit der Frage auseinandergesetzt, wann von Unterricht gesprochen wird. Darauf folgen Definitionen von der erziehenden Funktion von Unterricht (Kapitel 4.1) und der bildenden Funktion von Unterricht (Kapitel 5.). Diese Begrifflichkeiten werden jeweils im Anschluss in Bezug auf den Dokumentarfilm untersucht (Kapitel 4.1.1 und Kapitel 5.1). In Kapitel 6 werden ?berg?nge von Lehr- Lernprozessen erl?utert und es wird ?berpr?ft, inwieweit diese im untersuchten Material thematisiert werden (Kapitel 6.1). Die Arbeit fasst in einem abschlie enden Fazit (Kapitel 7) die wichtigsten Erkenntnisse zusammen.
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