Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3, Carl von Ossietzky Universit?t Oldenburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Was zeichnet den Prozess der Erziehung aus? Was sind seine hervorstechenden Merkmale? Ist es etwa die gezielte Einwirkung des Erziehers auf seinen Z?gling und die exakte Umsetzung von Intentionen im Hinblick auf die Formung eines vollwertigen Mitgliedes der Gesellschaft? Eine Rollenverteilung, die dem Erzieher quasi die Aufgabe eines F?rderbandes zukommen l?sst, das Wissen und w?nschenswerte Verhaltensweisen in das "Gef? " Sch?ler transportiert? Eine blo e Subjekt - Objekt - Relation? Das einleitende Gedicht von Goethe soll zeigen, das die Dinge sich keineswegs derartig simpel gestalten. Kinder und Jugendliche sind Personen mit eigenen Interessen und Ideen, individuellen Voraussetzungen und F?higkeiten sowie verschiedensten Erwartungen an die Zukunft, die man nicht einfach "nach unserem Sinne formen kann". Mit zunehmendem Alter entwickeln Kinder ein zunehmendes Bed?rfnis an Selbstst?ndigkeit und beginnen einen Losl?sungsprozess von ihren Besch?tzern und F?rsorgern. Die Anpassung p?dagogischer und erzieherischer Aktivit?ten an diesen Entwicklungsverlauf, den ich ?bergreifend als Autonomieentwicklung bezeichnen m?chte, soll Thema dieser Hausarbeit sein. Im ersten Teil m?chte ich zun?chst grundlegend auf den Begriff der Autonomie eingehen und einen ungef?hren Rahmen f?r seine Tragweite abstecken. Ferner werde ich versuchen durch die Skizzierung zweier Theorien, die sich auf die Erkenntnisse der Psychoanalyse st?tzen, einen wissenschaftlichen Hintergrund zur Autonomieentwicklung zu gestalten. Der zweite Teil dieser Hausarbeit wird sich im Wesentlichen auf die Konsequenzen der Autonomieentwicklung bei Jugendlichen f?r den Lehrer beziehen, der hinsichtlich seiner p?dagogischen Rolle, neben den Eltern, eine der wichtigsten Bezugsperson im Leben eines jeden Kindes bzw. Jugendlichen darst
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