Automatisiertes schriftliches Korrekturfeedback 7: Grammatik, Zugewinne und Lernerprofile beim Schreiben in der ZweitspracheHintergrund: Die Entwicklung des Schreibens in der Zweitsprache (L2) wird h ufig anhand von Endprodukten oder ganzheitlichen Bewertungen bewertet, was die dynamischen Prozesse, die der Verbesserung der Lerner zugrunde liegen, verschleiern kann. Die neuere SLA-Forschung betont die Variabilit t, die Entwicklungsverl ufe und die unterschiedlichen Rollen der sprachlichen Teilsysteme. Es gibt jedoch nur wenige Studien, die Verbesserungen ber mehrere Entw rfe hinweg, grammatikalische Pr diktoren f r die Schreibqualit t, die Gruppierung der Lernenden und die Priorisierung des Unterrichts in einen einzigen analytischen Rahmen einbeziehen.Methode: In dieser Studie wurden Daten aus einem L2-Schreibkurs auf Universit tsniveau (Fr hjahr 2020) analysiert. Die Studierenden bearbeiteten einen ersten Entwurf, f nf Grammatiktests (Satzstruktur, Hauptverben, bereinstimmung, Parallelit t und Artikel) und einen letzten Entwurf. Nach dem Ausschluss eines ung ltigen Falls wurde der Datensatz mit drei Verfahren analysiert: einem t-Test f r gepaarte Stichproben zur Untersuchung der Verbesserung, einer multiplen Regression zur Identifizierung grammatikalischer Pr diktoren f r die endg ltige Schreibqualit t und einer Clusteranalyse zur Identifizierung von Entwicklungsprofilen.
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