Traditionell sind die Schwierigkeiten, die im Bildungsprozess auftreten, auf Verst?ndigungsprobleme zur?ckzuf?hren. Dies wird noch versch?rft, wenn Sch?ler mit unterschiedlichen Sprachen, Kulturen, Gewohnheiten, Lernstilen, akademischer Vielfalt und Vorbereitungsniveaus in verschiedenen F?chern auf voruniversit?rer Ebene im Klassenzimmer zusammenkommen. Die aktuellen Anforderungen an die Ausbildung von Studierenden im Hochschulbereich erfordern eine systematische Aufmerksamkeit der Lehrkr?fte f?r den Prozess des Verstehens. Daher ist es wichtig, dass die Arbeit die M?glichkeiten und Schw?chen der Vorbereitung von Lehrern auf das Verstehen in nicht-philologischen F?chern aufzeigt und einen theoretisch-methodischen Vorschlag unterbreitet.
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