In der Welt der Bildung gewinnen Integrationsprozesse zunehmend an Bedeutung. In dieser Situation kann man nicht mehr von einem nationalen, sondern von einem globalen Bildungssystem sprechen. In diesem Zusammenhang ist ein qualitativ neuer Ansatz f r die Gestaltung der Ausbildung angehender Mathematiklehrer erforderlich, bei dem die Effektivit t des selbstst ndigen Lernens der Studierenden gesteigert und die Voraussetzungen f r eine maximale Individualisierung des Unterrichts geschaffen werden m ssen. Derzeit entsteht die Notwendigkeit, wettbewerbsf hige Lehrer auszubilden, die ber die erforderlichen wichtigen Eigenschaften, Kenntnisse und F higkeiten verf gen und in der Lage sind, sich selbstst ndig und schnell an ein sich st ndig ver nderndes Informations- und Technologieumfeld anzupassen, d. h. die ber fachliche Kompetenz verf gen. Der Hauptbestandteil der fachlichen Kompetenz ist die methodische Kompetenz. Innerhalb der Struktur der methodischen Kompetenz haben wir folgende Komponenten herausgearbeitet: die psychologische, die fachliche und die technologische. In dieser Arbeit werden behandelt: Informationstechnologien als Mittel zur Bildung der methodischen Kompetenz angehender Mathematiklehrer; ein Modell zur Bildung der methodischen Kompetenz angehender Mathematiklehrer.
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