Bachelorarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Medien / Kommunikation - Sonstiges, Note: 1,0, Bayerische Julius-Maximilians-Universit t W rzburg (Institut f r Mensch-Computer-Medien), Veranstaltung: Arbeitsbereich Instruktionspsychologie und Neue Medien, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit wird das Blickverhalten von dyslexischen Lesern im Vergleich zu normalen Lesern untersucht und anschlie end m gliche Implikationen f r die Gestaltung von effektiven digitalen Lernumgebungen diskutiert. Im Zentrum steht dabei die Frage, ob und wie man Lernumgebungen gestalten kann, um den Problemen, die bei dyslexischen Lernern auftreten, entgegenzuwirken. Die Legasthenieforschung zeigt seit ihrem Beginn um 1900 enorme Fortschritte. W hrend anfangs noch die Ansicht verbreitet war, dass Legasthenie die Folge mangelnder Intelligenz sei, grenzen sich heutige Definitionen von dieser Falschannahme ab. Kinder oder Erwachsene, die bez glich Lese- oder Rechtschreibaufgaben immerzu Misserfolge verzeichnen, k nnen ohne die notwendige F rderung zum einen aggressiv-oppositionell reagieren, zum anderen jedoch auch in einen Kreislauf aus Selbstzweifel und R ckzug geraten. Untersuchungen dazu haben in den letzten Jahren auch in Deutschland regen Anklang gefunden und stellen ein teilweise sehr kontroverses Themenfeld dar. Dyslexie betrifft ca. vier bis sechs Prozent der gesamten Bev lkerung und im schulischen Kontext in etwa sechs Prozent der Kinder. Ein entscheidendes Forschungsfeld diesbez glich ist der Bereich der Okulomotorik - der Augenbewegungen. Durch die gest rte Textverarbeitung von dyslexischen Personen l sst sich vermuten, dass die Blickbewegungen von denen normaler Leser abweichen. Augenbewegungen, sind von au en kaum wahrnehmbar, k nnen jedoch mit Hilfe der Eye-Tracking Methode erfasst werden. Mit dieser Methode ist es m glich, Blickbewegungen "in Echtzeit unter kologisch validen Bedingungen zu beobachten". Durch die Weiterentwicklung verschiedener Eye-Tracking Systeme wu
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