Durch einen transdisziplin ren, qualitativen Ansatz untersucht diese Studie die Art der Glaubenssysteme von Studierenden auf Universit tsebene, die zwar sehr komplex, dynamisch und facettenreich sind, aber eine gewisse Robustheit und Widerstandsf higkeit gegen ber Ver nderungen aufweisen. Dies ist zum Teil eine Folge eines unvollst ndigen Lernprozesses, bei dem sowohl das vorherrschende kulturelle Bildungsmodell als auch alternative Bildungserfahrungen nicht ins Bewusstsein ger ckt wurden. Daher bleiben die zugrunde liegenden Glaubenssysteme unausgesprochen und f r die Studierenden unzug nglich, um sie zu bewerten und im Einklang mit einer koh renten Bildungsideologie zu modifizieren. Eine systematische Analyse und Neubetrachtung der zugrunde liegenden Bildungsideologien muss Teil des Studienprogramms sein, wenn es unser Ziel ist, die Studierenden auf eine aktive Teilnahme an den relevanten Praxisgemeinschaften vorzubereiten.
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