Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik - Geowissenschaften, Note: 1,0, Bayerische Julius-Maximilians-Universit?t W?rzburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Zu Beginn dieser Arbeit soll das Thema im Einzelnen gekl?rt werden. Die Grundlegende Thematik befasst sich mit dem weiten Feld der Raumorientierung. Die Arbeit teilt sich in zwei gro e Teilbereiche, wovon der Erste den fachwissenschaftlichen Teil und der Zweite den didaktischen Teil darstellt. Im Rahmen dieser Ausarbeitung soll die Frage gekl?rt werden, ob es m?glich ist, bereits in der 5. Jahrgangsstufe mit der GPS-Technik erfolgreich zu arbeiten, da bereits in dieser Jahrgangsstufe vom Lehrplan, wie auch von den Bildungsstandards, die Beherrschung von anzuwendenden Arbeitstechniken gefordert wird. Der fachwissenschaftliche Teil dient zum einen als Sachanalyse der Unterrichtsstunden, welche im didaktischen Teil dargestellt werden, zum anderen der Kl?rung, welche Bereiche der Geografie von der Kompetenz zur r?umlichen Orientierung ber?hrt werden. Zun?chst soll gekl?rt werden, wie sich der Raumbegriffs in den ersten Lebensjahren eines Kindes entwickelt. Die folgenden Bestandteile sind nach einzelnen Bereichen aufgegliedert und werden in jeweils eigenen Kapiteln behandelt und mit Beispielen versehen: - Orientierung anhand von Gestirnen, - Orientierung anhand des Kompasses, - die Karte als Orientierungshilfe, - Sch?tzen im Gel?nde, - und das GPS-System Diese Hauptkategorien bilden den Grundstein f?r eine fundierte Orientierungskompetenz, und m?ssen somit hinreichend ausformuliert werden, bevor didaktische ?berlegungen angestellt werden. Insbesondere der Punkt des GPS-Systems ist als Grundlage f?r die Unterrichtseinheit von gro er Bedeutung. Der didaktische Teil der Arbeit befasst sich mit der Fragestellung, auf welche Art und Weise die r?umliche Orientierungskompetenz in der Schule vermittelt werden kann. Zu Beginn werden verschiedene M?glichkeiten beschrieben, die Beispiele f?r eine erfolgreiche Umsetzu
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