premi re vue, le travail semble associ une s rie de d bats dans le domaine de l' ducation, partir de la lecture des aspects tymologiques, ontologiques, axiologiques, p dagogiques et didactiques li s la complexit et la transdisciplinarit . Dans ce contexte, l'auteur pr sente une contribution de nouvelles r flexions sur l'enseignement de la physique universitaire, en concevant un mod le didactique avec et partir de la transdisciplinarit , en mettant l'accent sur deux r f rents intervicants centraux: l'ontologique et l'epsithymologique. Ses id es taient orient es vers la construction d'un mod le didactique avec une vision transdisciplinaire de l' ducation, pour l'enseignement de la physique l'universit , avec l'intention de fournir des r ponses li es aux probl mes de la praxis p dagogique de l'enseignant. partir de sa vision transdisciplinaire, il r fl chit l'attitude, notre attitude en tant qu'enseignants universitaires, en abordant la transdisciplinarit comme une exp rience int grale, qui offre la possibilit d' tudier la r alit (avec une nouvelle conception de l'enseignant, de la salle de classe et de l'universit ), g n rant ainsi d'autres perspectives pour l'enseignement de la physique.
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