Studienarbeit aus dem Jahr 1998 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: ohne Note (bestanden), Christian-Albrechts-Universit t Kiel (Institut f r Kulturwissenschaften und ihre Didaktik. Abteilung Geschichte), Veranstaltung: Seminar: Einf hrung in die Didaktik der Geschichte WS 97/98, Sprache: Deutsch, Abstract: In meiner Hausarbeit m chte ich zun chst einmal versuchen, die Bedeutung der eng miteinander verbundenen Begriffe "Geschichtskultur" und "Geschichtsbewu tsein" zu erl utern. Dabei werde ich auf ihre Entwicklung und auf ihre Formen und Funktionen eingehen. Danach werde ich den Aspekt der Geschichtskultur "Geschichte und Presse" untersuchen, wobei auch hier vor allem Formen, Funktionen und Geschichte der Presse sowie ihr spezieller Quellencharakter dargestellt werden. Die Hauptinformationen beziehe ich aus den beiden im Handbuch der Geschichtsdidaktik ver ffentlichten Aufs tze "Aspekte der Geschichtskultur" von Gr tter und "Geschichte in der Presse" von Kosyck. Zun chst einmal m chte ich kl ren, was Geschichtsbewu tsein ist. Geschichtsbewu tsein ist der "Inbegriff der (unbewu ten und bewu ten) Denkvorg nge, durch die die Erfahrungen von Zeit im Medium der Erinnerung zu Orientierungen der Lebenspraxis verarbeitet werden" (Brockhaus; S.391). Also kann Geschichtsbewu tsein helfen, sich durch Reflexion der Vergangenheit in der sich heute st ndig ndernden Gesellschaft zurechtzufinden und dar ber hinaus eine "handlungsleitende Zukunftsperspektive" (ebd.) zu entwerfen. Au erdem ist Geschichtsbewu tsein das bergeordnete Ziel der Didaktik. Es entsteht durch Beobachtungen innerhalb der Familie (z.B. durch Erz hlungen der Gro eltern) Feste, Ausfl ge, Medien, Reisen, kulturelle Ereignisse und die Umwelt. Es u ert sich auch in Geschichten, denn "durch Geschichten verst ndigen sich Menschen dar ber, wer sie sind" (ebd.). Geschichtsbewu tsein wird im ffentlichen Leben durch Geschichtskultur erkennbar, die vor allem von Wissenschaft, Politik und Kunst bestimmt wird.
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