Kaum eine mathematische T tigkeit bestimmt das Wesen der Mathematik so sehr wie das Argumentieren. Dies gilt gleicherma en f r den Mathematikunterricht in der Sekundarstufe. Wer argumentiert, ben tigt jedoch Informationen, um Aussagen formulieren zu k nnen. Diese werden in der Mathematik durch Repr sentationen mathematischer Objekte bereitgestellt. Durch den Einzug des Rechners in den Mathematikunterricht wurden hierzu neue M glichkeiten geschaffen: Multiple und dynamische Repr sentationen, die ber Darstellungsgrenzen hinweg verschiedene Blickwinkel auf das gleiche Objekt verkn pfen, k nnen heute m helos erzeugt und interaktiv variiert werden. Mit Hilfe bestehender Theorien zu Repr sentationen und dem Argumentieren beantwortet die Arbeit die Frage, welchen Einfluss diese neuartigen Repr sentationen auf die Argumentationen von Sch lerinnen und Sch lern besitzen und leistet so einen Beitrag zur Diskussion ber den Einsatz von digitalen Technologien im Mathematikunterricht.
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